LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN
Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften zijn de leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering (LGF indicatie) of de rugzak SBO (pilot van het SWV) en de leerlingen waarvoor de school op basis van cognitieve of gedragsmatige belemmeringen weloverwogen gekozen heeft voor individuele leerlijnen of leertrajecten voor een of meerdere van de volgende vakgebieden: rekenen-wiskunde, begrijpend lezen en technisch lezen op een aanbod en leerresultaat lager dan het niveau van groep 8. Wanneer de leerling als gevolg van de beperking een eigen leerlijn volgt zal een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld waarin het nagestreefde eindniveau, in de vorm van tussendoelen die leiden tot dat eindniveau, beschreven wordt. Het ontwikkelingsperspectief is nodig als basis voor het plannen van het leerstofaanbod en het volgen van de ontwikkeling van de leerling.Tot deze groep behoren vooral leerlingen die naar verwachting zullen uitstromen naar het Leerweg Ondersteunend Onderwijs LWOO.Het zorgteam van nbs de Hoogakker heeft een format ontwikkeld om binnen de school eenduidig het ontwikkelingsperspectief van leerlingen met specifieke behoefte vast te leggen.
Voor de leerlingen met een rugzak SBO is een ontwikkelingsperspectief opgesteld door de IB-er van de school. In het komende schooljaar zal de IB-er voor leerlingen met een individuele leerlijn of leertraject ook een ontwikkelingsperspectief schrijven.
Voor leerlingen met een LGF werd in het verleden een begeleidingsplan geschreven door de ambulante begeleider van het speciaal onderwijs. Het komende schooljaar zal dit plan gewijzigd gaan worden in een ontwikkelingsperspectief.
Om in te schatten of het ontwikkelingsperspectief realistisch is wordt gebruik gemaakt van uitstroomniveau en intelligentieniveau.
Uitstroomniveau | Intelligentieniveau | Indicatie ontwikkelingsperspectief voor Rekenen/wiskunde Technisch lezen Begrijpend lezen |
PRO (Praktijk Onderwijs) | IQ 55-80 | Eind niveau groep 5 |
LWOO (Leerweg Ondersteunend Onderwijs) | IQ 75-90 | Eind niveau groep 6 |
LWOO (Leerweg Ondersteunend Onderwijs) | IQ 80-90 en specifieke stoornis bv dyslexie, dyscalculie ) | Eind niveau groep 6 voor het betreffende vakgebied |
LWOO(Leerweg Ondersteunend Onderwijs) | IQ 90-120 en sociaal-emotionele problemen | Eind niveau groep7 |
De IB-er raadpleegt hierbij de aan de school verbonden Onderwijs Adviseur Leerlingenzorg of een adviseur verbonden aan de PCL van het Samenwerkingsverband Weer samen Naar School (SWV-WSNS). Het maken van een ontwikkelingsperspectief voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften is een nieuwe taak van de school die nog de nodige aandacht behoeft. Ook het Samenwerkingsverband Weer samen Naar School (SWV-WSNS) zal hier het komende schooljaar aandacht aan gaan besteden middels een scholingsmoment voor IB-ers.
De school besteedt ook veel zorg en aandacht aan kinderen met leesproblemen /dyslexie.
Er is een dyslexieprotocol en 4 x per jaar is er een dyslexieoverleg waaraan de
RT-eerkrachten, IB-er en de deskundige van de onderwijsbegeleidingsdienst Edux deelnemen. Leerlingen met een sterk vertraagde technische leesontwikkeling worden opgenomen in een specifieke procedure en hun prestaties worden gemonitord in ons onderwijskundig jaarverslag “Opbrengsten”.
Voor deze leerlingen is geen ontwikkelingsperspectief gemaakt, omdat zij het reguliere onderwijsaanbod ontvangen. Indien de uitslagen van de Cito-toetsen van deze kinderen daar aanleiding toe geven zullen deze kinderen extra zorg ontvangen.
Wij, zoeken nog naar een juiste manier om de kinderen te volgen na het afgeven van de zogenaamde ‘verklaring op onderkennend niveau’ waarbij aandacht voor de ontwikkeling op technisch leesgebied van belang blijft.
